小林同學(xué)剛上初二，對學(xué)習喪失興趣，老師交代的作業(yè)總是拖拖拉拉，交作業(yè)時(shí)喜歡耍小聰明，能逃則逃，對老師提出的批評都無(wú)所畏懼。身邊的親密朋友較少，因性格魯莽經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，處于青春期執拗的性子，父母對其用打罵來(lái)干涉其行為已收效甚微，父母平時(shí)忙于工作很少關(guān)心小林的成長(cháng)。在小林看來(lái)是被任何人瞧不起并疏遠的個(gè)體，為了保護自己，她開(kāi)始偽裝，與他人為敵。
“照片僅供參考，非案例中人物”
小林的行為讓父母焦慮不安，通過(guò)了解將小林送進(jìn)天天向上教育基地接受輔導。在半年的時(shí)間發(fā)生了巨大變化，心理老師黃老師首先改變孩子強硬的思想，讓親子關(guān)系漸漸融洽，在校期間與老師同學(xué)也能和諧相處，并交到了非常要好朋友，學(xué)習也在逐漸進(jìn)步。
小林媽媽感慨地說(shuō)：半年前，我晚上經(jīng)常睡不著(zhù)，擔心這個(gè)孩子以后會(huì )怎么樣？不敢再往壞處想，但是現在不用我操多心了，她能主動(dòng)跟我談心事，說(shuō)學(xué)校里發(fā)生的趣事，我對孩子更是了解了，很多觀(guān)念引導起來(lái)她也能接受，在學(xué)校跟同學(xué)老師相處融洽，老師布置的作業(yè)能按時(shí)完成，學(xué)習態(tài)度也端正了很多。雖然成績(jì)沒(méi)有一下提高很多，但是看到她不會(huì )做題時(shí)打電話(huà)問(wèn)同學(xué)、查資料的樣子，我感到特別的欣慰。
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12—16歲的孩子屬于青春期，由于這個(gè)期間的發(fā)展是非常復雜的、充滿(mǎn)矛盾的，其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展不平衡、成人感和半成人感之間的錯綜矛盾以及這些矛盾所帶來(lái)的心理和行為的特殊變化。處于青春期的孩子往往不能自我控制情緒波動(dòng)，遇到不滿(mǎn)或不平之事，遇到挫折或對抗，很容易暴發(fā)突發(fā)式的情緒，尤其在父母面前更加容易失控。由于早期家庭教育失衡，幼年時(shí)父母用打罵嚇唬等方式管教孩子還有一定的收效，進(jìn)入青春期后孩子自主意識萌發(fā)，用打罵等管教方式必然會(huì )引起孩子逆反心理。
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現在，小林返校后狀態(tài)良好，性格積極陽(yáng)光，充滿(mǎn)朝氣，遇到問(wèn)題會(huì )想辦法解決，能合理安排自己的生活及學(xué)習時(shí)間，擁有能行為習慣。父母也懂得注重小林的教育培養，與孩子多交流，緩解學(xué)習的上的壓力。